miércoles, 25 de abril de 2018

Reflexión de Esther



REFLEXIÓN DE ESTHER (Team2teach Zamora)

Me ha encantado participar en este proyecto de innovación por esta modalidad de grupo de profesores que enseñamos áreas comunes en el programa bilingüe. Creo que la mejor forma de aprender es observando cómo otros enseñan, por eso esta iniciativa es estupenda como plan de formación, no sólo entre compañeros de otros centros, sino para empezar por el propio centro y nuestros propios compañeros. ¡Gracias a todos los que hacéis que sea posible!
En este proyecto lo mejor es la generosidad de aquellos que participan en él y abren su aula para que otros aprendan. Tendemos a pensar que no tenemos nada que aportar y eso no es cierto: siempre se aprende algo cuando se observa a un compañero. Cada uno nos fijamos en algo diferente, y una vez observadas las sesiones, cada docente aplicará aquello para lo que se vea más capacitado, teniendo en cuenta los recursos y su alumnado. Por eso lo más importante es tener ganas de aprender.
Para el alumnado implicado también es una situación nueva, se sienten importantes y orgullosos de mostrar lo que hacen e incluso algunos están más motivados para participar y levantan más la mano en las sesiones en las que he contado con mis compañeros de equipo.
Pienso que esta iniciativa se seguirá expandiendo a otras comunidades autónomas. Compartir es siempre el principio de la observación y tener una postura abierta y generosa para con tus compañeros de centro u otros compañeros de otros centros o a nivel internacional.
Lo mejor del proyecto ha sido conocer a mi equipo de profesores, pues es la mejor forma de que esta aventura haya sido sólo el principio. Partiendo de este proyecto, espero que sigamos en contacto como compañeros, echando mano unos de otros cuando haga falta para seguir compartiendo recursos, actividades, ideas, opiniones, cafés o unas cervezas.  Y
¡Otra experiencia más en mi mochila particular!



martes, 24 de abril de 2018

Reflexión final de Irene Magaz, del IES San Andrés, en Villabalter. León

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Irene Magaz:


"Esta actividad ha sido muy útil pues me ha permitido observar y reflexionar las actividades llevabas a cabo en un aula y materia completamente diferente a la mía (he observado clases de matemáticas, física y química, biología y música) pero en las cuales se comparte un objetivo final, promover la comunicación en la lengua extranjera."

IES VELA ZANETTI: reflexiones de Elena Padilla, Eva Domínguez, Beatriz Vega ,Begoña Ortega y Beatriz Aparicio


Eva Domínguez:


"Esta experiencia me ha permitido observar a otros profesores en movimiento y comprobar que todos tenemos situaciones parecidas en el aula.
También me ha hecho comprobar que el enseñar a clases de Inglés de grupos ordinarios es muy diferente a la dinámica de los bilingües porque supone el esfuerzo de intentar que hablen en Inglés y no se dispersen y mantengan su atención desde que entran hasta que salen."

Elena Padilla:

"La observación hace que sea más consciente de la magnitud de nuestro trabajo, de la importancia del profesor como facilitador y dinamizador, que asuma el liderazgo en las clases y así anime activamente y empáticamente a los alumn@s.
Además de esto me facilita la introducción de nuevas actividades-metodologías en mi aula, así como  la observación del alumnado en otros contextos comprobando sus reacciones y comportamiento ante las diferentes personalidades de otros profesor@s."

Begoña Ortega:


"... creo que los beneficios de la observación entre docentes son incuestionables. Es algo que siempre había tenido en mente, porque considero que es necesario salir de nuestra zona de confort y observarnos para ver cómo podríamos mejorar nuestro día a día en el aula.
Es asombroso comprobar como la introducción de prácticas innovadoras de otros docentes en nuestras clases pueden cambiar la actitud de los alumnos hacía asignaturas a priori tan áridas para ellos como lo es la Historia.
Considero, por tanto, que esta práctica debería extenderse entre docentes de secciones bilingües y no bilingües."


Beatriz Vega:


"Este es el tercer curso que participo en diferentes actividades de Observación del CFPI (centro experto, School4school y Team2teach) y constato que la observación de buenas prácticas es una actividad básica con efectos muy positivos tanto en el profesorado que participa, como en el resto del claustro y, por supuesto, en los alumnos. Una vez superado el miedo y las reservas iniciales a que alguien entre en tus clases a ver tu trabajo (no a “fiscalizarlo”), la observación propicia que se cree un clima de buen entendimiento, de confianza entre compañeros, que lleva a compartir experiencias, mejorar la coordinación, hacer actividades conjuntas… y eso implica una mejor práctica docente."

Beatriz Aparicio:

"Una vez concluida esta fase, siento que he salido reforzada en mi práctica docente diaria. Estoy tranquila con lo que hago y más segura de que voy por el buen camino. Soy consciente de que mi punto débil es el uso de TICS. Debo perder el miedo a usar las TICS (del ordenador y el proyector no salgo) si bien, las ocasiones en que lo he intentado, los medios han fallado, por lo que todo ha resultado una pérdida de tiempo, y el propio alumnado ha preferido volver a lo tradicional, (si bien mis clases no son nada convencionales).


Al comienzo era algo reticente a tener en mi aula “personas ajenas”, pero después de 5 minutos ya no me acordaba de que tenía “invitados”. También me ocurría al revés, tenía una sensación de invadir a los compañeros observados. Ahora, ya he hablado con algunas compañeras de la sección bilingüe, para seguir con la observación de algunas actividades puntuales que están realizando y son nuevas para mí.


Después de esta experiencia, creo que hay diferentes estilos de docente, que todos podemos aprender de todos, pero que siempre habrá un componente
intrínseco a la personalidad de cada uno. Lo que a mí puede que me funcione, porque va con mi personalidad, con mi formación como docente, no tiene por qué funcionarle a otro.

En general, para mí ha sido muy positivo participar en este proyecto, espero poder seguir con estas prácticas y desearía que se convirtieran en algo común, no sólo entre los profesores de las secciones bilingües, sino, entre todos los que forman el claustro de cada centro."






Valoración y reflexiones de: Gloria Díaz, Ana Torrecilla, Dante Redondo y Nélida Prieto. IES DUQUE DE ALBURQUERQUE de Cuéllar, en Segovia.


Gloria Díaz:


"La experiencia me ha resultado totalmente positiva y de gran utilidad, me ha ayudado a detectar carencias en el idioma que en ciertos momentos he observado en mis alumnos, pero también me ha servido para comprobar su buena competencia lingüística para desenvolverse en contextos diferentes a la clase de inglés.
El observar a mis compañeros me ha ayudado a reflexionar sobre mi práctica docente y a aplicar muchas de las técnicas que ellos utilizan. También me ha resultado útil para preparar y/o evaluar tareas de forma conjunta que afectan a contenidos transversales.
Por todo esto recomiendo la observación como práctica docente que debería normalizarse y aplicarse en nuestro día a día."

Ana Torrecilla:


Dante Redondo:

"Es complicado integrar las actividades que llevan a cabo los otros profesores al no tratarse de la misma asignatura.

Sí ha sido más útil ver las estrategias que utilizan para que los estudiantes eviten usar el castellano lo máximo posible. Para ello utilizan un sistema de premios (mejor que castigos) para la clase, de modo que son los propios compañeros los que promueven el uso del inglés si otro habla en español."

Nelida Prieto:

"Ésta ha sido una experiencia positiva desde distintas perspectivas. Por un lado, el factor social de estar presente en la clase de un compañero nos ha servido para estrechar nuestro vínculo más allá de la sala de profesores. Observar a compañero de otras asignaturas me ha hecho darme cuenta de lo necesario que es la coordinación entre nosotros. No podemos perpetuar las islas en las que los departamentos se enrocan.

Ver cómo un compañero evalúa una expresión oral me ha servido para darme cuenta de lo que yo no hago y de lo que debo cambiar. Adicionalmente, me ha fascinado ver cómo un alumno pasivo en una asignatura se convierte en el dinamizador de otra."


Reflexiones de Ana Mª Espino, Mª de la Cruz Romero, Mariví Carranza y María San Juan del IES ERAS DE RENUEVA, León.



Ana Mª Espino:

"Pienso que tener la ocasión de observar la práctica educativa de compañeros, es siempre enriquecedor. No sólo es una oportunidad para aprender nuevas ideas prácticas en la aplicación de actividades, sino que también resulta en un  momento de reflexión sobre las propias. Ponerse en el lugar del alumno nos puede ayudar a valorar las propias reacciones ante las respuestas e intervenciones de los alumnos, y a sopesar sus diferentes reacciones y los motivos que las pueden producir."

Mª Cruz Buzón:

"La LOMCE propone una metodolgía activa, participativa y significativa para adquirir las competencias claves. A través del Aula Acción el alumno es partícipe y protagonista de sus aprendizajes, investigando y reflexionando sobre los contenidos, ampliando sus conocimientos y poniéndolos en práctica en su día a día, promoviendo de este modo su autonomía. A través del del trabajo por proyectos se hacen responsables y protagonistas de su propio aprendizaje, favoreciendo el desarrollo integral del alumno, adquiriendo la autonomía y madurez que le ayudarán a desenvolverse en su día a día."



María San Juan:

"Me ha parecido una práctica muy enriquecedora.

A nivel personal: el tener la posibilidad de observar a profesionales que trabajan de diferentes formas a la mía me parece un privilegio, ya que podemos aprender mucho de otros docentes con experiencia que además desempeñan una gran tarea. Me he sentido muy cómoda compartiendo esta experiencia con mis compañeras.
A nivel global: me parece muy útil para la mejora del funcionamiento de la sección bilingüe de francés, ya que la colaboración y el compartir métodos de trabajo contribuye a crear un grupo más sólido, en el que se trabaja mejor y que revierte directamente sobre los alumnos con la mejora de la calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Como único inconveniente, señalar que nos ha resultado complejo el organizar el horario para asistir a las observaciones de las compañeras, ya que ninguna de nosotras quería dejar de asistir a sus clases durante tres jornadas seguidas, por eso la planificación de las observaciones ha sido lo más complicado."


Mariví Carranza:

"Pasadas las primeras dudas sobre todo a la hora de ser observado, me ha sorprendido lo mucho que desconocemos la práctica diaria de materias diferentes a la nuestra, así como la diferente actitud de los alumnos frente a aprendizajes distintos. Tenemos la suerte de tener la lengua francesa como elemento vinculante y esto facilita la interacción y la cooperación entre nosotros.

Experiencia altamente positiva."


Valoración y reflexiones de los profesores del IES ERAS DE RENUEVA de León.



Observaciones pluridisciplinares: 

"En estos meses hemos tenido la inmensa suerte de observarnos mutuamente, y lo que es aún más interesante, a través de nada más y nada menos que de 7 materias diferentes.
La verdad es que somos afortunadas. En cada materia es necesario poner en juego una estrategia diferente, al tiempo que de fondo la metodología de integración lingüística impone algunos requisitos comunes. Se pone claramente  en evidencia la transversalidad del uso de las lenguas.

Todas intentamos empujar a los alumnos a expresarse oralmente, a perder el miedo y a siempre intentarlo. Mientras que en Educación Física realizan una exposición de técnicas deportivas, en Matemáticas analizan un problema de proporciones y en Música escuchan una canción para interpretarla. En Educación Plástica estudian el mensaje de los colores de un anuncio publicitario, cuando en Historia intentan descifrar la evolución del colonialismo en África o en Francés analizan una conocida obra literaria.

En cualquier caso, los alumnos necesitan duplicar su capacidad de atención, y de esta manera poner en juego todas sus capacidades cognoscitivas, entrenando su cerebro y descubriendo las infinitas motivaciones para aprender mil y un idiomas: poder comunicarse con el mundo es maravilloso, no importa sobre qué tengamos que hablar, porque somos capaces de esto y de mucho más."

Historia , 4º de la ESO: La colonización.



Resolviendo problemas matemáticos, 2º ESO




















En el aula de música, buscando una pieza con mensaje para una coreografía: 3º ESO

Dulce Mª Pascual del IES VELA ZANETTI


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Valoración final de la participación de Dulce Mª Pascual, del IES Vela Zanetti en #Team 2 Teach:


"Participar en este proyecto ha sido de gran utilidad ya que el hecho de observar a mis compañeros me ha hecho reflexionar sobre mi práctica docente.  La opinión de mis compañeros me ha ayudado a realizar ciertos cambios  en mis actividades que al mismo tiempo han hecho que mis clases hayan funcionado mejor y hayan sido más dinámicas. También me ha hecho ser más flexible sobre ciertos temas como la disciplina en la que a veces era demasiado estricta.

Al mismo tiempo he empezado a incorporar en mis clases muchas más herramientas TIC y participar en  diferentes proyectos, por ejemplo  eTwinning,  que antes no conocía. Me he dado cuenta que la colaboración con mis compañeros y otros departamentos  es de crucial importancia en el proceso de enseñanza- aprendizaje ya que hace que perfeccionemos nuestra manera de enseñar. Realizando un trabajo cooperativo hacemos que todo fluya de manera más natural y de esta manera también beneficiamos a nuestros alumnos."

jueves, 19 de abril de 2018

Concepción Magadan, del IES San Andrés de Villabalter, León

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Desde el IES San Andrés de Villabalter (León), Concepción Magadán comparte su experiencia de observación sobre las actividades que han compartido con ella sus compañeros.

"Las actividades son dinamizadoras, motivadoras y refuerzan los contenidos. Además promueven la oralidad en el alumnado."
En mi caso creo que todas ellas son aplicables en diferentes momentos y que aunque todavía no he desarrollado alguna de ellas, lo haré en cuanto los contenidos me lo permitan."

Valoración y reflexión de Ana Torrecilla, del IES Duque de Alburquerque

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Ana Torrecilla, del IES Duque de Alburquerque:

"Realmente las observaciones me han servido para darme cuenta de que mi forma de dar clase, las metodologías o recursos que uso no difieren apenas de las de mis compañeros observados, por lo que no he incorporado muchas novedades en mis clases"

Resalta en su observación el apartado de gestión de aula:
"Los profesores han interaccionado con los alumnos constantemente y éstos han participado mucho."
"... últimamente,  y a raíz de la observación, sí que he realizado más actividades en parejas o en grupos."

miércoles, 18 de abril de 2018

Vídeo Team2Teach León: IES San Andrés de Villabalter, IES Juan del Enzina e IES Eras de Renueva


En León, profesoras de la Sección Bilingüe de inglés del IES San Andrés de Villabalter y el IES Juan del Enzina y profesoras de la Sección Bilingüe de francés del IES Eras de Renueva comparten su experiencia. 
Diferentes visiones, complementarias. 
Centros con un reto: la innovación para la mejora de la competencia lingüística en lengua extranjera de sus alumnos.





Vídeo del IES VELA ZANETTI y EL IES JUAN MARTÍN EL EMPECINADO en Aranda del Duero y EL IES RIBERA DE DUERO de Roa


Vídeo resumen de la visita al IES Vela Zanetti, donde dos grupos Team 2 Teach integrados por los profesores de este centro, el IES Juan Martín El Empecinado y el IES Ribera de Duero, acompañados de otras dos compañeras de inglés que han formado parte de esta modalidad  en años anteriores.

Enhorabuena por vuestro trabajo y compromiso.


Reflexiones desde el IES San Andrés de Villabalter, y del IES JUAN DEL ENZINA en León



Pureza Fidalgo, profesora de música del IES Juan del Enzina de León:

"Resulta bastante interesante observar qué tipo de recursos tienen los compañeros para trabajar con los alumnos y también cómo los alumnos responder ante las actividades y maneras de actuar del profesor. No todas las actividades se pueden utilizar en las diferentes materias, pero pueden servir motivadoras para generar otras diferentes."

Ana Isabel Valle, profesora de matemáticas del IES San Andrés de Villabalter:

"Es muy enriquecedor aprender de mis compañeros, pero en este caso, no me puedo llevar al aula los elementos que para mí han sido nuevos. Me encantaría poder observar a otros profesores de matemáticas o hacer talleres con ellos."


Conclusiones de Eva de Prado. IES Ribera de Duero


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Opinión de Eva de Prado. IES Ribera de Duero sobre Team 2 Teach:

"El observar otras maneras de actuar, facilita siempre la mejora de las nuestras. La opinión de otros compañeros sobre tu labor docente es la mejor manera de conocer la realidad. De forma que perfeccionemos aquello que sí funciona y renovemos lo que hasta ahora quizás no. Pues sin duda, es una suerte haber formado parte de este proceso de enseñanza-aprendizaje mutuo, donde las aulas y centros han sido uno y con el mismo objetivo: enriquecer el proceso educativo y mejorar nosotros como docentes."

martes, 17 de abril de 2018

Reflexión final de Jose L.García, del IES Vela Zanetti de Aranda de Duero



Jose Luis García, profesor de tecnología en la Sección Bilingüe del IES Vela Zanetti comparte su experiencia Team 2 Teach de COMUNICA_ACCIÓN:

"Los alumnos si sólo trabajamos el libro se aburren, les gusta que el trabajo en clase sea más dinámico y activo. Cuando se les propone tareas de trabajar en grupo trabajan mejor y están más motivados.


Es muy buena idea, siempre que se pueda, dividir la clase en 3 bloques: Teoría, práctica y juego/competición.

Si los alumnos usan las tecnologías están más atentos a pesar de que les cuesta un poco más.
Que los alumnos vean que entran otros profesores en clase, hace que se porten mejor y atiendan más e incluso también, son más participativos.

Los alumnos se motivan mucho trabajando en proyectos europeos tipo eTwinning."


Y ésta es la dirección de su blog de clase: https://jlgd-technology.blogspot.com.es

viernes, 13 de abril de 2018

Acciones y conclusiones de Ana M. García, del IES VELA ZANETTI.

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"Ahora insisto más a mis alumnos para que se expresen en inglés aunque no se sientan seguros. Dedicar un poco de cada sesión para la parte de speaking; antes dedicaba demasiado tiempo a esta tarea con lo que los alumnos se distraían hablando de otros temas."

"Ha sido una experiencia muy interesante y enriquecedora en muchos sentidos. Por un lado reflexionas sobre pequeños detalles que ponen en práctica los compañeros como la poca importancia que tiene repetir las cosas una y otra vez si los alumnos no han comprendido algo; muchas veces me quedaba con la poca atención que me prestaban y no me daba cuenta de la necesidad que ellos tienen de escuchar lo mismo una y otra vez para poder comprender conceptos nuevos. También me ha ayudado a reflexionar sobre mi propia práctica docente prestando más atención en la preparación de materiales y sobre todo me he dado cuenta de lo importante que es innovar de vez en cuando para que los alumnos no pierdan el interés."



Observaciones Iscar-Cuéllar2



"Es la primera vez que participo en este tipo de proyecto y me parece algo sumamente enriquecedor, tanto a la hora de observar como a la hora de ser observado. El pararse a pensar y ser consciente de lo que uno hace, cuestionarse el por qué, el cómo, el cuándo, el dónde etc,  nos lleva a un nivel mucho más alto de control en nuestra práctica diaria.
A la hora de observar también te surgen interrogantes “¿y esto por qué lo ha resuelto así?”  o incluso te demuestran que hay situaciones que no te habrías planteado nunca pero que son de sentido común, como por ejemplo a la hora de trabajar rutinas, supongamos…el tiempo que hace hoy. Para poder repasar todas y asegurarse el verdadero uso de RUTINA empezar siempre preguntando por el tiempo que NO HACE hoy para terminar con el COMO HACE. De esa forma te aseguras que trabajas el conjunto de patrones todos los días. Del mismo modo con colores, días de la semana etc. Cuando lo paso a mi práctica docente me lleva a trabajar muchísimo con la forma negativa en el repaso de vocabulario y eso me viene estupendamente.
Por otro lado el ver como otros compañeros aprovechan sus habilidades personales y las traspasan al patrón profesional es algo que me ha abierto muchas miras. Ver como la elaboración de material que se puede tocar, manipular, moldear etc aporta a las clases es brutal. Del mismo modo el tema de la radio y el croma a través de plataformas digitales, con el uso del propio teléfono móvil es algo que vamos a poner en práctica y a buen seguro en la programación venidera incluiremos estos recursos porque nos dan un factor de emoción a nuestras clases que nos aseguran aprendizaje y competencia."
Luis Ángel (CEIP Álvar Fáñez)







"Después de haber observado a mis compañeros y hablado con ellos, he llegado a la conclusión de que todos nosotros queremos que nuestros alumnos sean capaces de comunicarse, principalmente, de forma oral en la lengua extranjera (inglés). Para lograr este objetivo cada uno de nosotros utiliza los recursos de que dispone en su Centro y los recursos que va creando.
Cada uno de nosotros trabaja de una manera en el aula, aunque en varios aspectos coincidimos; por ejemplo, todos utilizamos la lengua materna de forma puntual en nuestras clases. Uno de los aspectos en el que difiero con respecto a algunos compañeros es que mis alumnos no están acostumbrados a trabajar en grupo; pero esto está empezando a cambiar después de ver lo beneficioso que es este tipo de agrupamiento para los alumnos. La verdad es que cuando he puesto en práctica el trabajo grupal ha funcionado muy bien; por tanto, iré introduciendo más actividades de trabajo grupal en mis clases.Cada nuevo elemento que he ido poniendo en práctica en mis clases ha funcionado y esto hace que quiera seguir introduciendo nuevos elementos; por ejemplo, quiero continuar utilizando la magia y por eso me he comprado el libro  Educando con magia: El ilusionismo como recurso didáctico de Xuxo Ruíz Domínguez.Para mí, participar en este Proyecto de Observa_Acción ha sido muy positivo por las razones que voy a enumerar:
-       Me ha hecho reflexionar sobre mi forma de enseñar y mis puntos tanto fuertes como débiles.-       Me ha abierto la mente.-       Me ha ayudado a superar mi timidez.-       Me ha unido más a mis compañeros, ahora tenemos más confianza.También me gustaría mencionar que tanto a mis alumnos de Educación Infantil como a mis alumnos de Educación Primaria les ha encantado la experiencia. Mis alumnos de 5 años han preguntado durante un mes si iban a volver a venir los maestros que nos visitaron y mis alumnos de 4º de Primaria han preguntado varias semanas que cuando iban a venir los maestros, porque tres horas de visita a la clase son pocas. Ya aprovecho para dejar constancia de que mis alumnos de 4º de Educación Primaria, si es posible, quieren que los maestros al próximo curso sean del Reino Unido o Canadá; pero que si los maestros son de España como este curso, serán muy bien recibidos. Por consiguiente, a la próxima convocatoria me volveré a inscribir para que mis alumnos, al igual que yo, se enriquezcan con esta experiencia."
Teresa Alonso Perrino (CEIP Álvar Fáñez)








jueves, 12 de abril de 2018

Reflexiones de Almudena Sánchez. Team2Teach Vela Zanetti


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Cada vez trabajo con más herramientas 2.0 e intento coordinarme con más compañeros realizando actividades en el aula de inglés coordinadas con otras áreas no lingüísticas en inglés, tendiendo, como queremos en el centro, a un currículo integrado.

martes, 10 de abril de 2018

Reflexión final de Carmen Esparcia. IES Juan Martín El Empecinado




Carmen, participante Team2Teach junto con sus compañeros del IES Vela Zanetti de Aranda de Duero y el IES Ribera de Duero de Roa, comparte sus reflexiones sobre esta actividad formativa de innovación educativa.

La observación de mis compañeros, me ha ayudado mucho en la incorporación de nuevas metodologías en el aula, para mejorar el uso de la lengua extranjera. Sobre todo, en el uso de las TIC como mediador en la introducción del bilingüismo en el aula, ya que muchas veces nos ceñimos al material escrito o a la expresión oral, que pueden ser un elemento poco motivador para nuestros alumnos.

La puesta en práctica de las TIC no ha sido sencilla al principio, ya que no estaba muy familiarizada con su uso (por ejemplo el kahoot o los códigos QR), pero a los alumnos les ha gustado mucho y  ha sido un material muy atractivo para ellos.

La buena disposición de mis compañeros cuando he entrado en sus aulas ha sido de gran ayuda, además de que han respondido a todas mis dudas y me han facilitado el material que utilizaban en sus clases para que pudiera integrarme. Agradecerles su ayuda y a los que organizan esta actividad. Muchas gracias.

Observaciones Íscar - Cuéllar


"Después de haber entrado en el aula de mis compañeros, me he dado cuenta de que todos, por lo general, trabajamos los mismos conceptos pero de formas diversas. Cada profesor se apoya en sus puntos fuertes a la hora de trabajar en el aula, y los aprovecha al máximo con sus grupos. Así, algunos trabajan más con flashcards, otros con materiales vistosos o nuevas tecnologías. De cada uno se puede aprender y poner en práctica cosas nuevas"  Mario Castán (CEIP. La Villa)





"Era la primera vez que participaba en este proyecto y debo decir que ha sido muy gratificante y enriquecedor para mí. Me ha encantado salir de mi aula para ver cómo trabajan otros compañeros y aprender de ello. He puesto en práctica muchas cosas de las que he observado y estoy muy contenta con los resultados. Ahora estoy con un libro de magia Educando con magia, recomendado por un compañero, porque me gustaría introducir algún truco en mis clases. También me ha gustado mucho abrir mi aula a otros compañeros para compartir lo que yo sé, espero hayan aprendido algo conmigo. La experiencia, muy positiva, se lo recomiendo a todos los docentes." M. Elena de Fuentes (CEIP. La Villa)














lunes, 9 de abril de 2018

Compromiso del IES Eras de Renueva




Objetivos:

De este proyecto queremos llevarnos:

-        - Una visión global de cómo afrontamos el aprendizaje de una lengua extranjera desde las diferentes materias.
-       - Decidir cómo vamos a optimizar el trabajo colaborativo, para de esta manera complementar y enriquecer el aprendizaje y el uso de la lengua francesa.

Para aprovecharlo al máximo nos comprometemos a:

-       - Ser tolerantes y tener la mente abierta a nuevos enfoques y actividades.
-   -Ser tolerantes y saber hacer y recibir las opiniones y aportaciones de las compañeras.
-       - Pedir ayuda cuando la necesitemos y darla  cuando se nos demande.
-        -Realizar aportaciones sinceras y constructivas.
-Tenemos claro que somos un equipo, tenemos objetivos comunes y que no     somos perfectos, sino únicos.

Reflexiones T2T Peñafiel

" Tras haber participado en el proyecto “Team 2 teach” a lo largo de varias semanas, he de decir que la experiencia ha sido muy po...