jueves, 17 de mayo de 2018

Reflexiones T2T Peñafiel



"Tras haber participado en el proyecto “Team 2 teach” a lo largo de varias semanas, he de decir que la experiencia ha sido muy positiva.
A pesar de que no había otros profesores que impartieran mi materia (Biology and Geology), me ha resultado muy enriquecedor observar a otros compañeros en el desarrollo de su labor docente. Muchas de las herramientas y estrategias utilizadas para explicar contenidos de sus asignaturas, pueden ser perfectamente adaptadas para trabajar cualquier otra materia.
Uno de los aspectos que más me ha gustado, ha sido ver que en todas las clases, tanto el profesorado como el alumnado utilizan continuamente la lengua inglesa para comunicarse, de una manera muy natural; los alumnos participan e interactúan con el profesor y entre ellos constantemente.
Otro aspecto que me ha llamado la atención es el elevado número de actividades que se llevan a cabo variando el tipo de agrupamiento del alumnado,  fomentando así el trabajo cooperativo. He presenciado numerosas actividades en las que los alumnos tenían que trabajar en equipo, por parejas… La realización de este tipo de actividades de manera habitual hace que se cree un clima muy bueno en el aula. En este sentido, he de decir que el reducido número de alumnos que conforman algunos de los grupos, facilita enormemente el hecho de poder llevar a cabo este tipo de actividades.
Por otra parte, el hecho de que otros profesores hayan presenciado mis clases, ha sido también muy enriquecedor, ya que me han aportado otro punto de vista en relación a las actividades y herramientas utilizadas en mis clases; sus sugerencias y comentarios me han sido de gran utilidad.
En resumen, mi participación en el proyecto ha supuesto para mí un gran enriquecimiento tanto a nivel profesional, como personal."

Ana Díez  (IES Conde Lucanor)




"La observación me ha permitido conocer otras actividades que puedo utilizar con mis alumnos. Alguna de ellas para aplicarla casi directamente y en otros casos me ha dado ideas para elaborar yo una nueva actividad. He de indicar que las clases que me han resultado más útiles han sido las que no eran de inglés. En cierto modo lo considero lógico, ya que no es lo mismo enseñar un idioma que enseñar cualquier otra asignatura utilizando ese idioma. 
Igualmente observé algunas clases en los que los alumnos estaban totalmente despistados, lo que me lleva a reflexionar sobre alguna de mis clases para intentar analizar si yo caigo también en esos errores.
Como evaluación final considero que la experiencia es muy positiva aunque echo en falta que esta actividad no se haga extensiva a todo el profesorado pues tenemos mucho que aprender unos de otros." 

M.Blanca González  (IES Conde Lucanor)

"Al igual que el curso pasado, esta actividad me ha parecido muy valiosa. Las experiencias y prácticas docentes de todos los compañeros son de gran utilidad, y no podemos olvidar que la nuestra es una profesión en la que siempre hay que estar evolucionando e innovando, para mejorar día a día, no sólo por nuestros alumnos, sino también por nosotros mismos. Además de aprender nuevas técnicas y recoger ideas para incluir en nuestras clases, esta experiencia también supone un impulso positivo para nuestra autoestima como docentes. También  he podido constatar la inmensa diferencia que hay a la hora de dar clase en un grupo de 12 o 13 alumnos y tener a esos mismos alumnos en un grupo de 25, como sucede en nuestro 2ºESO bilingüe, en clases con y sin desdoble. Esto  demuestra que la ratio de las clases es esencial a la hora de conseguir que el proceso de aprendizaje y naturalización de la lengua extranjera tengan éxito."


Sofía Suárez (IES Conde Lucanor)

"Viendo algunas de las clases de materias bilingües no lingüísticas me dí cuenta de que la asignatura de inglés puede servir muy bien de apoyo para estas asignaturas. Es relativamente fácil encontrar algún proyecto para trabajar conjuntamente con ellas. De este modo nuestra asignatura puede servir para revisar contenidos de otras materias, pero utilizando la lengua extranjera.
 Me ha gustado el programa porque la observación me ha parecido enriquecedora porque se pueden observar aspectos desde otra perspectiva, aspectos que desde el punto de vista del profesor quizá no seamos conscientes o no veamos con claridad. Se aprende cómo se organizan los departamentos y clases en otros sitios y con otros profesores.  Creo que esta es una práctica que debiera ser habitual entre los docentes, definitivamente."


Cristina Bahillo (IES Conde Lucanor)

martes, 15 de mayo de 2018

Reflexiones T2T Zamora



He incluido al grupo de 5 años en un proyecto eTwinning con rimas y canciones y están emocionados de participar. Los grabo trabajando las canciones que trabajamos en el aula y al compartirlas a través de Twinspace están encantados de ver a otros niños y que otros niños les vean.

La motivación ha crecido enormemente y están más contentos con el inglés.
La simiente de este proyecto salió a la par que observaba a Roberto en su aula de 5 años y me animé a que mis alumnos de 5 años fueran los principales protagonistas de este proyecto eTwinning, aunque lo esté trabajando con otros cursos también.

Página web del proyecto eTwinning:




Creo que los recursos compartidos son muy buenos para aplicarlos a la pizarra digital. A veces hay tanto en Internet que no sabes por dónde empezar, pues estamos un poco saturados de tanta información. Tener recursos que funcionen y que ya se han testado en Science o Inglés facilita las cosas al ir probando estos nuevos recursos en nuestras aulas.


Esther González

Reflexiones de observación



Agradezco la gran disposición Esther cuando he entrado en sus clases además de facilitarme el material utilizado en la observación y proporcionándome un gran número de herramientas 2.0 que repercutirán positivamente en el aprendizaje de mis alumnos. También destacar la importancia de tener su propia aula  facilitando no solo la decoración del aula con gran cantidad de material en inglés sino también la disposición  de la clase facilitando su método de trabajo .



Mercedes Alvarez

martes, 8 de mayo de 2018

Experiencias T2T IES Fray Diego Tadeo


Éste es el vídeo resumen de la experiencia y reflexiones del equipo implicado en Team2Teach del IES Fray Diego Tadeo de Ciudad Rodrigo.

Gran equipo y grandes profesionales.


T2T IES Conde Lucanor (Peñafiel)



Éste es el vídeo resumen de la experiencia Team2Teach del equipo del IES Conde Lucanor.

Gracias por vuestro entusiasmo y vuestro buen hacer.


miércoles, 25 de abril de 2018

Reflexión de Esther



REFLEXIÓN DE ESTHER (Team2teach Zamora)

Me ha encantado participar en este proyecto de innovación por esta modalidad de grupo de profesores que enseñamos áreas comunes en el programa bilingüe. Creo que la mejor forma de aprender es observando cómo otros enseñan, por eso esta iniciativa es estupenda como plan de formación, no sólo entre compañeros de otros centros, sino para empezar por el propio centro y nuestros propios compañeros. ¡Gracias a todos los que hacéis que sea posible!
En este proyecto lo mejor es la generosidad de aquellos que participan en él y abren su aula para que otros aprendan. Tendemos a pensar que no tenemos nada que aportar y eso no es cierto: siempre se aprende algo cuando se observa a un compañero. Cada uno nos fijamos en algo diferente, y una vez observadas las sesiones, cada docente aplicará aquello para lo que se vea más capacitado, teniendo en cuenta los recursos y su alumnado. Por eso lo más importante es tener ganas de aprender.
Para el alumnado implicado también es una situación nueva, se sienten importantes y orgullosos de mostrar lo que hacen e incluso algunos están más motivados para participar y levantan más la mano en las sesiones en las que he contado con mis compañeros de equipo.
Pienso que esta iniciativa se seguirá expandiendo a otras comunidades autónomas. Compartir es siempre el principio de la observación y tener una postura abierta y generosa para con tus compañeros de centro u otros compañeros de otros centros o a nivel internacional.
Lo mejor del proyecto ha sido conocer a mi equipo de profesores, pues es la mejor forma de que esta aventura haya sido sólo el principio. Partiendo de este proyecto, espero que sigamos en contacto como compañeros, echando mano unos de otros cuando haga falta para seguir compartiendo recursos, actividades, ideas, opiniones, cafés o unas cervezas.  Y
¡Otra experiencia más en mi mochila particular!



martes, 24 de abril de 2018

Reflexión final de Irene Magaz, del IES San Andrés, en Villabalter. León

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Irene Magaz:


"Esta actividad ha sido muy útil pues me ha permitido observar y reflexionar las actividades llevabas a cabo en un aula y materia completamente diferente a la mía (he observado clases de matemáticas, física y química, biología y música) pero en las cuales se comparte un objetivo final, promover la comunicación en la lengua extranjera."

IES VELA ZANETTI: reflexiones de Elena Padilla, Eva Domínguez, Beatriz Vega ,Begoña Ortega y Beatriz Aparicio


Eva Domínguez:


"Esta experiencia me ha permitido observar a otros profesores en movimiento y comprobar que todos tenemos situaciones parecidas en el aula.
También me ha hecho comprobar que el enseñar a clases de Inglés de grupos ordinarios es muy diferente a la dinámica de los bilingües porque supone el esfuerzo de intentar que hablen en Inglés y no se dispersen y mantengan su atención desde que entran hasta que salen."

Elena Padilla:

"La observación hace que sea más consciente de la magnitud de nuestro trabajo, de la importancia del profesor como facilitador y dinamizador, que asuma el liderazgo en las clases y así anime activamente y empáticamente a los alumn@s.
Además de esto me facilita la introducción de nuevas actividades-metodologías en mi aula, así como  la observación del alumnado en otros contextos comprobando sus reacciones y comportamiento ante las diferentes personalidades de otros profesor@s."

Begoña Ortega:


"... creo que los beneficios de la observación entre docentes son incuestionables. Es algo que siempre había tenido en mente, porque considero que es necesario salir de nuestra zona de confort y observarnos para ver cómo podríamos mejorar nuestro día a día en el aula.
Es asombroso comprobar como la introducción de prácticas innovadoras de otros docentes en nuestras clases pueden cambiar la actitud de los alumnos hacía asignaturas a priori tan áridas para ellos como lo es la Historia.
Considero, por tanto, que esta práctica debería extenderse entre docentes de secciones bilingües y no bilingües."


Beatriz Vega:


"Este es el tercer curso que participo en diferentes actividades de Observación del CFPI (centro experto, School4school y Team2teach) y constato que la observación de buenas prácticas es una actividad básica con efectos muy positivos tanto en el profesorado que participa, como en el resto del claustro y, por supuesto, en los alumnos. Una vez superado el miedo y las reservas iniciales a que alguien entre en tus clases a ver tu trabajo (no a “fiscalizarlo”), la observación propicia que se cree un clima de buen entendimiento, de confianza entre compañeros, que lleva a compartir experiencias, mejorar la coordinación, hacer actividades conjuntas… y eso implica una mejor práctica docente."

Beatriz Aparicio:

"Una vez concluida esta fase, siento que he salido reforzada en mi práctica docente diaria. Estoy tranquila con lo que hago y más segura de que voy por el buen camino. Soy consciente de que mi punto débil es el uso de TICS. Debo perder el miedo a usar las TICS (del ordenador y el proyector no salgo) si bien, las ocasiones en que lo he intentado, los medios han fallado, por lo que todo ha resultado una pérdida de tiempo, y el propio alumnado ha preferido volver a lo tradicional, (si bien mis clases no son nada convencionales).


Al comienzo era algo reticente a tener en mi aula “personas ajenas”, pero después de 5 minutos ya no me acordaba de que tenía “invitados”. También me ocurría al revés, tenía una sensación de invadir a los compañeros observados. Ahora, ya he hablado con algunas compañeras de la sección bilingüe, para seguir con la observación de algunas actividades puntuales que están realizando y son nuevas para mí.


Después de esta experiencia, creo que hay diferentes estilos de docente, que todos podemos aprender de todos, pero que siempre habrá un componente
intrínseco a la personalidad de cada uno. Lo que a mí puede que me funcione, porque va con mi personalidad, con mi formación como docente, no tiene por qué funcionarle a otro.

En general, para mí ha sido muy positivo participar en este proyecto, espero poder seguir con estas prácticas y desearía que se convirtieran en algo común, no sólo entre los profesores de las secciones bilingües, sino, entre todos los que forman el claustro de cada centro."






Valoración y reflexiones de: Gloria Díaz, Ana Torrecilla, Dante Redondo y Nélida Prieto. IES DUQUE DE ALBURQUERQUE de Cuéllar, en Segovia.


Gloria Díaz:


"La experiencia me ha resultado totalmente positiva y de gran utilidad, me ha ayudado a detectar carencias en el idioma que en ciertos momentos he observado en mis alumnos, pero también me ha servido para comprobar su buena competencia lingüística para desenvolverse en contextos diferentes a la clase de inglés.
El observar a mis compañeros me ha ayudado a reflexionar sobre mi práctica docente y a aplicar muchas de las técnicas que ellos utilizan. También me ha resultado útil para preparar y/o evaluar tareas de forma conjunta que afectan a contenidos transversales.
Por todo esto recomiendo la observación como práctica docente que debería normalizarse y aplicarse en nuestro día a día."

Ana Torrecilla:


Dante Redondo:

"Es complicado integrar las actividades que llevan a cabo los otros profesores al no tratarse de la misma asignatura.

Sí ha sido más útil ver las estrategias que utilizan para que los estudiantes eviten usar el castellano lo máximo posible. Para ello utilizan un sistema de premios (mejor que castigos) para la clase, de modo que son los propios compañeros los que promueven el uso del inglés si otro habla en español."

Nelida Prieto:

"Ésta ha sido una experiencia positiva desde distintas perspectivas. Por un lado, el factor social de estar presente en la clase de un compañero nos ha servido para estrechar nuestro vínculo más allá de la sala de profesores. Observar a compañero de otras asignaturas me ha hecho darme cuenta de lo necesario que es la coordinación entre nosotros. No podemos perpetuar las islas en las que los departamentos se enrocan.

Ver cómo un compañero evalúa una expresión oral me ha servido para darme cuenta de lo que yo no hago y de lo que debo cambiar. Adicionalmente, me ha fascinado ver cómo un alumno pasivo en una asignatura se convierte en el dinamizador de otra."


Reflexiones de Ana Mª Espino, Mª de la Cruz Romero, Mariví Carranza y María San Juan del IES ERAS DE RENUEVA, León.



Ana Mª Espino:

"Pienso que tener la ocasión de observar la práctica educativa de compañeros, es siempre enriquecedor. No sólo es una oportunidad para aprender nuevas ideas prácticas en la aplicación de actividades, sino que también resulta en un  momento de reflexión sobre las propias. Ponerse en el lugar del alumno nos puede ayudar a valorar las propias reacciones ante las respuestas e intervenciones de los alumnos, y a sopesar sus diferentes reacciones y los motivos que las pueden producir."

Mª Cruz Buzón:

"La LOMCE propone una metodolgía activa, participativa y significativa para adquirir las competencias claves. A través del Aula Acción el alumno es partícipe y protagonista de sus aprendizajes, investigando y reflexionando sobre los contenidos, ampliando sus conocimientos y poniéndolos en práctica en su día a día, promoviendo de este modo su autonomía. A través del del trabajo por proyectos se hacen responsables y protagonistas de su propio aprendizaje, favoreciendo el desarrollo integral del alumno, adquiriendo la autonomía y madurez que le ayudarán a desenvolverse en su día a día."



María San Juan:

"Me ha parecido una práctica muy enriquecedora.

A nivel personal: el tener la posibilidad de observar a profesionales que trabajan de diferentes formas a la mía me parece un privilegio, ya que podemos aprender mucho de otros docentes con experiencia que además desempeñan una gran tarea. Me he sentido muy cómoda compartiendo esta experiencia con mis compañeras.
A nivel global: me parece muy útil para la mejora del funcionamiento de la sección bilingüe de francés, ya que la colaboración y el compartir métodos de trabajo contribuye a crear un grupo más sólido, en el que se trabaja mejor y que revierte directamente sobre los alumnos con la mejora de la calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Como único inconveniente, señalar que nos ha resultado complejo el organizar el horario para asistir a las observaciones de las compañeras, ya que ninguna de nosotras quería dejar de asistir a sus clases durante tres jornadas seguidas, por eso la planificación de las observaciones ha sido lo más complicado."


Mariví Carranza:

"Pasadas las primeras dudas sobre todo a la hora de ser observado, me ha sorprendido lo mucho que desconocemos la práctica diaria de materias diferentes a la nuestra, así como la diferente actitud de los alumnos frente a aprendizajes distintos. Tenemos la suerte de tener la lengua francesa como elemento vinculante y esto facilita la interacción y la cooperación entre nosotros.

Experiencia altamente positiva."


Valoración y reflexiones de los profesores del IES ERAS DE RENUEVA de León.



Observaciones pluridisciplinares: 

"En estos meses hemos tenido la inmensa suerte de observarnos mutuamente, y lo que es aún más interesante, a través de nada más y nada menos que de 7 materias diferentes.
La verdad es que somos afortunadas. En cada materia es necesario poner en juego una estrategia diferente, al tiempo que de fondo la metodología de integración lingüística impone algunos requisitos comunes. Se pone claramente  en evidencia la transversalidad del uso de las lenguas.

Todas intentamos empujar a los alumnos a expresarse oralmente, a perder el miedo y a siempre intentarlo. Mientras que en Educación Física realizan una exposición de técnicas deportivas, en Matemáticas analizan un problema de proporciones y en Música escuchan una canción para interpretarla. En Educación Plástica estudian el mensaje de los colores de un anuncio publicitario, cuando en Historia intentan descifrar la evolución del colonialismo en África o en Francés analizan una conocida obra literaria.

En cualquier caso, los alumnos necesitan duplicar su capacidad de atención, y de esta manera poner en juego todas sus capacidades cognoscitivas, entrenando su cerebro y descubriendo las infinitas motivaciones para aprender mil y un idiomas: poder comunicarse con el mundo es maravilloso, no importa sobre qué tengamos que hablar, porque somos capaces de esto y de mucho más."

Historia , 4º de la ESO: La colonización.



Resolviendo problemas matemáticos, 2º ESO




















En el aula de música, buscando una pieza con mensaje para una coreografía: 3º ESO

Reflexiones T2T Peñafiel

" Tras haber participado en el proyecto “Team 2 teach” a lo largo de varias semanas, he de decir que la experiencia ha sido muy po...